Tugasan HBEF1503 - Sosiologi Masyarakat dan Ketamadunan

PENGENALAN

Malaysia merupakan sebuah negara membangun yang telah merdeka pada tahun 1957. Secara amnya, masyarakat Malaysia terdiri daripada pelbagai kaum dan berbilang bangsa. Kaum terbesar yang mendiami Malaysia adalah Melayu, Cina dan India. Manakala, Kepulauan Borneo pula yang terdiri daripada Sabah dan Sarawak, didiami oleh beberapa suku kaum peribumi seperti Iban, Kadazan, Dusun, Melanau, Bidayuh, Murut dan banyak lagi. Selain itu, terdapat juga kaum2 lain yang mendiami Malaysia seperti Baba dan Nyonya, orang asli, Serani, Sikh dan lain-lain lagi. Kepelbagaian kaum dan etnik yang wujud di Malaysia merupakan simbol bahawa wujud perpaduan di kalangan rakyat Malaysia ini. Perpaduan di kalangan rakyatnya sudah lama dan sentiasa dipelihara agar tidak wujud polarisasi kaum yang pasti akan membawa kepada kehancuran negara. Pastinya timbul tanda tanya di kalangan orang luar, mengapakah Malaysia didiami oleh masyarakat yang berbilang bangsa. Kewujudan pelbagai bangsa dan etnik ini berlaku ketika Malaysia masih lagi dikenali sebagai Tanah Melayu. Kehadiran kuasa asing yang menjajah Tanah Melayu ketika itu iaitu bermula dengan Portugis, Belanda, British dan Jepun. Kemudian dijajah semula oleh British selepas tamatnya Perang Dunia Kedua. Selain itu, kehadiran pedagang-pedagang luar ketika Zaman Kegemilangan Melaka sekitar tahun 1500 seperti pedagang-pedagang negara arab, India dan China turut menyumbang kepelbagaian kaum yang wujud di Malaysia dengan perkahwinan campur bersama penduduk tempatan. Dengan kewujudan kepelbagaian ini, maka wujud jugalah perbezaan dari segi sosio budaya di kalangan masyarakat majmuk di Malaysia ini. Walaubagaimanapun, perbezaan itu bukanlah penghalang kepada perpaduan yang sentiasa dipelihara dan dipulihara oleh semua pihak di Malaysia, malah ia adalah pemangkin kepada kekuatan perpaduan masyarakat sejak sekian lama. Namun, untuk mengekalkan perpaduan bukanlah sesuatu yang mudah, apatah lagi suatu ketika dulu, wujud peristiwa hitam di kalangan masyarakat Malaysia apabila berlaku rusuhan kaum pada 13.Mei.1969 sehingga membawa kepada perisytiharan darurat pada 16.Mei.1969.

Pada dasarnya aspek penyemaian perpaduan di kalangan masyarakat majmuk di Malaysia bukanlah sesuatu yang mudah apatah lagi dengan kewujudan perbezaan ideologi dari segi cara mengekalkannya. Oleh sebab itulah maka perpaduan berkait rapat dengan sistem pendidikan di Malaysia. Hal ini kerana, kepentingan dan keselesaan sesuatu kaum itu tidak akan sesekali dipinggir atau diketepikan dalam aspek sistem pendidikan dan kurikulum. Apatah lagi bila berbicara soal perpaduan di kalangan masyarakat Malaysia, sistem pendidikan yang dipraktikkan semenjak pasca kemerdekaan perlu melihat dari sudut falsafah dan pelaksanaan sistem tersebut. Masyarakat majoriti seperti Melayu, Cina dan India rasminya telah diperkenalkan dengan sistem pendidikan berorientasikan kaum dengan kewujudan sekolah mengikut kaum masing-masing. Dasar Pendidikan Negara khususnya merupakan wadah dalam penyampaian ideologi patriotik kepada masyarakat amnya melalui penerapan tentang kefahaman serta nilai-nilai positif untuk perpaduan kaum di kalangan murid-murid sekolah. Pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan pada tahun 1957 adalah berintipatikan perpaduan. Ini kerana, polarisasi kaum adalah isu utama yang diberi penekanan oleh kerajaan ketika penggubalan dasar pendidikan berdasarkan cadangan-cadangan dan garis panduan yang dikaji melalui Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960 apatah lagi sistem pendidikan pada masa itu bersifat laissez-faire dan tidak seragam samaada dari aspek kaedah pengajaran mahupun aspek kurikulumnya menyebabkan proses perpaduan itu sukar untuk dilaksanakan dan dicapai. Selain itu, matlamat utama pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan juga antaranya adalah bermatlamat untuk mencapai pengukuhan sistem pendidikan dalam memupuk perpaduan sosial, kebudayaan dan politik. Namun, perubahan demi perubahan melalui penaik-tarafan dalam sistem pendidikan saban tahun, sedikit sebanyak menyebabkan beberapa kelemahan dan kelebihan dapat dilihat.

KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISTEM PENDIDIKAN NEGARA DALAM MEMUPUK KESEPADUAN KAUM DAN ETNIK

Tidak dapat dinafikan bahawa dalam keghairahan pihak kerajaan untuk mempastikan agar sistem pendidikan negara sentiasa selaras dengan arus globalisasi, masih terdapat kekangan yang merupakan kelemahan dalam pelaksanaannya, terutama sekali dalam konteks memupuk kesepaduan kaum dan etnik. Pihak berkenaan sepatutnya meneliti asas penggubalan dan pelaksanaan Dasar Pendidikan negara, terutama sekali dalam aspek perpaduan agar dasar yang dilaksanakan itu mampu menggalakkan kesepaduan kaum dan etnik di Malaysia serta dapat diselaraskan dengan objektif pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dalam pada itu, terdapat juga kelebihan dalam sistem pendidikan negara terutamanya berkaitan dengan kesepaduan kaum dan etnik. Apatah lagi bila pihak kerajaan sendiri telah mengambil inisiatif dalam menjadi modal kepada proses menyuburkan lagi perpaduan di kalangan masyarakat majmuk yang ada pada ketika ini.

Kelemahan

Diantara kelemahan-kelemahan yang wujud pada sistem pendidikan negara dalam memupuk kesepaduan etnik dan kaum, yang pertama ialah, kewujudan sekolah vernakular. Menurut analisis oleh Kementerian Pendidikan sebelum bertukar nama kepada Kementerian Pelajaran, melalui statistik rasminya, dari tahun 1996 hingga 2006, terdapat peningkatan yang sangat ketara dalam pertambahan murid-murid yang didaftarkan di sekolah bukan kebangsaan. Situasi ini jelas mewujudkan jurang interaksi yang sangat besar di kalangan generasi muda. Melalui Dasar Pendidikan Kebangsaan, salah satu daripada objektifnya adalah untuk menyatukan kanak-kanak sekolah daripada pelbagai kaum. Jelas dinyatakan bahawa tidak kira apapun bangsa kanak-kanak tersebut, tetapi perlu disatukan melalui satu sistem persekolahan yang sama dalam semua aspek tanpa membezakan apapun etnik dan kaumnya. Namun, kewujudan sekolah-sekolah vernikular iaitu Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) akan menjadi penghalang kepada objektif di dalam Dasar Pendidikan Kebangsaan. Kewujudan sekolah tersebut bukan sahaja menjadikan perpaduan di kalangan masyarakat majmuk Malaysia sukar dilakukan tetapi lebih teruk lagi, penguasaan terhadap bahasa kebangsaan iaitu bahasa melayu adalah sangat kurang kerana penggunaan bahasa pengantarnya adalah bahasa ibunda seperti Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) menggunakan bahasa mandrin manakala Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) turut menggunakan bahasa ibunda iaitu bahasa tamil sebagai bahasa pengantar manakala bahasa melayu menjadi bahasa kedua. Dalam Laporan Razak (1956) ada menyatakan bahawa bahasa melayu akan menjadi bahasa kebangsaan dan digunakan sebagai bahasa pengantar utama di sekolah. Namun, hasrat tersebut tidak sepenuhnya tercapai kerana sekolah-sekolah vernikular akan menggunakan bahasa ibunda mereka sebagai bahasa pengantar. Jika ada pun penggunaan bahasa melayu, berkemungkinan hanya 35% sahaja terutamanya di dalam mesyuarat ataupun majlis-majlis tertentu.

Kelemahan yang kedua pula ialah, kurikulum yang tidak seragam antara semua sekolah. Apabila wujud sekolah vernikular, maka pelaksanaan kaedah pengajaran dan kurikulumnya juga pasti tidak akan sama dengan sekolah kebangsaan. Dalam Laporan Razak 1956 ada menggariskan bahawa persamaan sukatan pelajaran bagi semua di Tanah Melayu. Namun, pelaksanaan sekolah vernikular yang wujud pasti akan menyebabkan gangguan dalam kesaksamaan sukatan pelajaran semua sekolah. Sepatutnya, seluruh sekolah yang terdapat di Malaysia perlu melaksanakan kurikulum yang sama, agar dapat menyemai perpaduan di kalangan pelbagai kaum dan etnik yang ada. Oleh itu, bagaimana pula penyatuan kanak-kanak sekolah daripada pelbagai kaum dapat dilaksanakan jika kurikulumnya adalah tidak seragam di semua sekolah. Begitu juga dengan isi kandungan yang terdapat di dalam buku teks murid-murid. Jika dilihat dan dinilai buku teks Bahasa Melayu dan Bahasa Malaysia di SJKC dan SJKT, pasti terdapat perbezaannya. Jika buku Bahasa Melayu sekolah kebangsaan hampir keseluruhannya terkandung isi berkaitan dengan perpaduan dari Tahap 1 hinggalah ke Tahap 2 tetapi buku Bahasa Malaysia SJKC dan SJKT lebih kepada asas penguasaan bahasa sahaja dengan kurang daripada 70% berkaitan dengan perpaduan. Begitu juga dengan kandungan yang terdapat dalam Jawatankuasa Kabinet 1974, memberi penekanan kepada pembentukan kurikulum yang mengandungi keseragaman sukatan pelajaran dalam mencapai perpaduan nasional. Agak sukar menyeragamkan sukatan pelajaran apabila wujud pelaksanaan kurikulum yang berbeza dan sekolah vernikular, apatah lagi dalam proses menyemai perpaduan nasional.

Manakala kelemahan yang ketiga pula ialah, melalui dasar pembelajaran, iaitu pengajaran dan pembelajaran bahasa kebangsaan, iaitu Bahasa Melayu. Dasar pendidikan di Malaysia pada asasnya meletakkan bahasa melayu itu sebagai alat dalam menyepadukan perpaduan di kalangan kaum dan etnik yang terdapat di Malaysia. Namun, jika dilihat melalui cadangan atau garis panduan yang terdapat dalam Laporan Razak 1956, antaranya ialah bahasa melayu akan menjadi bahasa pengantar utama di sekolah, ia tidaklah menepati apa yang digariskan dan dicadangkan kerana bukan sahaja laporan tersebut mendapat tentangan oleh kaum bukan melayu yang dikatakan mengabaikan pendidikan bahasa ibunda mereka, malah kaum melayu sendiri melakukan penentangan kerana tiada ketegasan dalam pelaksanaan bahasa kebangsaan dan pengajarannya. Bahasa Melayu seharusnya mampu menjadi alat atau modal dalam memupuk kesepaduan kaum dan etnik di Malaysia, bukan sahaja komunikasi yang sama digunapakai oleh kaum dan bangsa lain, malah sebagai Bahasa Kebangsaan, semua sekolah tidak kira samaada sekolah vernikular sekalipun, perlu menyahut seruan yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), iaitu pendidikan yang berterusan demi memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu. Pengajaran Bahasa Kebangsaan ini seharusnya menggunakan guru yang mampu dan berkebolehan dalam menerapkan nilai-nilai murni perpaduan pelbagai kaum agar murid-murid bukan sahaja disemai dan dipupuk dengan semangat jati diri cintakan negara, malah bangga akan penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bukannya membanggakan bahasa inggeris sebagai bahasa untuk berkomunikasi, walaupun bahasa tersebut adalah bahasa kedua negara. Rata-rata pengajaran Bahasa Melayu di sekolah vernikular, SJKC khasnya, guru-guru kurang dalam penerapan nilai-nilai murni dan perpaduan kepada murid-murid kerana mereka hanya mengajar bahasa ini hanya untuk dikuasai untuk peperiksaan dan berkomunikasi tanpa menerapkan bahawa bahasa ini adalah alat dalam menyatupadukan kepelbagaian kaum yang terdapat di Malaysia.

Kelemahan yang keempat pula ialah, pelaksanaan sistem pendidikan itu sendiri. Dalam hal ini, saya merujuk kepada pelaksanaan pendidikan yang bervariasi atau beraneka corak mengikut kaum yang terdapat di Malaysia ketika ini. Sistem pendidikan yang wujud ketika ini dengan adanya sekolah vernikular, telah mengasingkan kaum-kaum yang wujud di Malaysia. Asas perpaduan yang dicapai melalui sistem pendidikan bukan sahaja gagal dicapai sekiranya perkara ini berterusan, malah jurang atau polarisasi kaum akan terus berkembang dan semakin sukar untuk dibendung. Formula seperti ini yang terdapat dalam Laporan Razak 1956 telah menyatakan iaitu Sekolah Rendah dibahagikan kepada tiga iaitu Sekolah Rendah Kebangsaan (SRK), Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan (SRJK) Cina dan Tamil dengan tiga bahasa pengantar yang berbeza turut menambah kepada jurang pengasingan kaum dan menghalang perpaduan itu berlaku. Ini kerana, sekolah merupakan satu-satunya institusi yang mampu mengumpulkan pelbagai kaum dan etnik untuk bersatu dalam satu persekitaran yang sama. Oleh itu, bagaimana pula matlamat dasar pendidikan dapat dicapai, iaitu perpaduan nasional antara pelbagai kaum. Dalam Akta Pendidikan 1961 pula menyatakan, sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan pada peringkat rendah yang menggunakan bahasa cina dan tamil sebagai bahasa pengantar terus dikekalkan. Pihak kerajaan seharusnya meneliti perkara ini sama ada apa yang telah dinyatakan melalui akta tersebut selaras atau tidak dengan pelaksanaan matlamat dasar pendidikan. Sepatutnya pihak kerajaan perlu serius dalam menaikkan martabat bahasa kebangsaan, iaitu bahasa melayu sebagai bahasa pengantar untuk sekolah-sekolah tersebut dan bahasa ibunda mereka boleh digunakan sebagai bahasa utama dalam mata pelajaran sahaja bagi menjaga sentimen hak asasi kaum.

Kelebihan

Kelebihan-kelebihan yang terdapat dalam sistem pendidikan negara pada ketika ini dalam konteks kesepaduan kaum dan etnik antaranya ialah yang pertama, menjaga martabat Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan. Bahasa Melayu adalah penghubung kepada semua kaum dan etnik yang terdapat di Malaysia. Oleh kerana peranan besar bahasa ini, maka ia telah diangkat menjadi Bahasa Kebangsaan. Dalam setiap cadangan ke arah sistem pendidikan yang berasaskan perpaduan serta mengutamakan perpaduan sebagai lambang kesepaduan kaum dan etnik di Malaysia juga, laporan-laporan seperti Laporan Razak 1956, Laporan Rahman Talib 1960, Akta Pendidikan1961 dan Jawatankuasa Kabinet 1971 telah menggariskan keutamaan penggunaan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Pengantar di semua sekolah yang wujud. Malah, Bahasa Melayu turut digariskan sebagai mata pelajaran wajib yang harus dipelajari dan diajar di semua sekolah. Dalam usaha kerajaan memelihara dan memulihara perpaduan kaum di Malaysia, kepentingan Bahasa Melayu tidak pernah diabaikan, malah diangkat martabatnya menjadi bahasa utama di Malaysia. Penggunaannya sebagai bahasa pengantar bukan sahaja di semua sekolah rendah, menengah, malah di Institusi-institusi Pengajian Tinggi turut menjadi keutamaan.

Kelebihan yang kedua pula ialah, penyeragaman sistem peperiksaan. Kita mengetahui bahawa kaum lain, terutamanya kaum Cina mempelajari Bahasa Melayu tidak lebih hanya seperti melepaskan batuk di tangga. Mempelajari Bahasa Melayu hanya untuk memenuhi syarat agar lulus dalam peperiksaan. Namun, itu bukanlah halangan kepada penggunaan Bahasa Melayu untuk dijadikan sebagai bahasa utama yang digunakan di dalam sistem peperiksaan. Kerajaan telah menjadikan agar sistem peperiksaan di Malaysia menggunaan bahasa yang sama, iaitu penggunaan Bahasa Melayu. Malah, dalam Laporan Rahman Talib 1960 turut menggariskan agar semua peperiksaan am di sekolah menengah akan menggunakan satu bahasa rasmi sahaja. Begitu juga dalam Akta Pendidikan 1961 yang telah memaktubkan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang dilaksanakan sekarang bahawa dasar yang terdapat di dalam Laporan Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960 iaitu sistem peperiksaan yang sama untuk semua murid, iaitu penggunaan bahasa melayu. Selain itu, Laporan Rahman Talib 1960 turut menggariskan agar calon pepriksaan mesti wajib lulus dalam Bahasa Melayu untuk meneruskan pelajaran ke sekolah menengah. Maka, dapat kita lihat bahawa dengan memesatkan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa utama, maka semua kaum perlu menggunakan bahasa yang sama, iaitu Bahasa Melayu serta menyedari kepentingan bahasa ini dalam menyepadukan kaum dan etnik yang pelbagai di Malaysia.

Disamping itu, kelebihan yang ketiga pula ialah, dari aspek pelaksanaan kurikulum. Kita menyedari bahawa betapa pentingnya penerapan nilai-nilai murni di kalangan murid-murid sekolah yang berbilang kaum, terutamanya dalam konteks perpaduan kaum. Oleh itu, kerajaan telah mengambil langkah perlu dalam kepentingan perkara ini dengan melaksanakan kurikulum yang sama rata, iaitu sukatan pelajaran yang seragam untuk semua sekolah. Walaupun ketika ini sistem sekolah vernikular masih wujud, namun kerajaan tetap melaksanakan sistem pendidikan yang sama rata dari segi kurikulum. Dalam Laporan Razak 1956 turut menyatakan agar sukatan pelajaran yang dibuat perlu diselaraskan untuk semua sekolah. Malah, Akta Pendidikan 1961 turut menggariskan hal yang sama. Ini menunjukkan betapa pentingnya pelaksanaan kurikulum yang seragam agar tidak timbul ketikadilan dan ketaksamaan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di semua sekolah, terutamanya sekolah-sekolah vernikular yang secara formalnya telah diperkenalkan dengan sistem pendidikan yang berorientasikan kaum.

CADANGAN PELAKSANAAN SISTEM PENDIDIKAN KINI DALAM MEMPERTINGKATKAN KESEFAHAMAN, TOLERANSI DAN PERPADUAN ANTARA GOLONGAN ETNIK

Jika diteliti, sistem pendidikan itu sendiri melalui proses pelaksanaannya adalah penentu kepada pemeliharaan dan pemuliharaan aspek perpaduan kaum itu sendiri. Tidak dinafikan bahawa sistem pendidikan itu sendiri yang menjadi batasan ke arah perpaduan yang jitu. Pembentukan bangsa Malaysia bukanlah suatu proses yang mudah dan ringan. Namun, melalui sistem pendidikanlah perpaduan yang jitu dan tulen di kalangan kaum dan etnik di Malaysia dapat dipupuk dan disemai. Yang pastinya, perlu ada pengubahsuaian kepada sistem sedia ada untuk memberi ruang dan peluang agar semua pihak dapat mempertingkatkan kesefahaman, toleransi dan perpaduan antara golongan etnik ini. Terdapat beberapa cadangan yang dapat saya nyatakan disini menerusi pelaksanaan sistem pendidikan ini dalam mempertingkatkan konteks kesefahaman, toleransi dan perpaduan antara golongan etnik.

Cadangan-cadangan tersebut antaranya ialah, mewujudkan sekolah satu aliran. Kita mengetahui bahawa melalui Dasar Pendidikan Negara pada masa ini wujud sekolah vernakular di Malaysia. Kewujudan sekolah ini sebenarnya sedikit sebanyak mempengaruhi usaha kerajaan dalam menggalakkan perpaduan di kalangan kaum dan etnik. Apa tidaknya, penggunaan Bahasa Melayu serba sedikit telah terganggu dengan pembelajaran bahasa ibunda walaupun kerajaan telah menetapkan garis panduan fungsi Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran utama. Namun, di kalangan masyarakat cina amnya, mempelajari Bahasa Melayu tidak lebih hanya sekadar sebagai syarat untuk lulus dalam peperiksaan. Melalui sekolah satu aliran, pelbagai faedah dan manfaat dapat diperoleh oleh semua kaum yang menghantar anak-anak mereka untuk belajar ke sekolah ini, andai ia diwujudkan. Perpaduan yang ingin dicapai melalui sistem pendidikan bukan sahaja dapat dilakukan di kalangan murid-murid, malah di kalangan tenaga pengajar yang terdiri daripada guru-guru berbilang kaum dan etnik juga turut bergaul. Persekitaran sekolah satu aliran ini juga membolehkan murid-murid berkomunikasi antara satu sama lain menggunakan Bahasa Kebangsaan iaitu Bahasa Melayu, disamping penggunaan bahasa ibunda mereka. Pergaulan di kalangan murid-murid berbeza kaum dan etnik itu adalah sangat penting dalam menyemai aspek perpaduan. Dari segi pembelajaran pula, pelaksanaan kurikulum dan sukatan pelajaran kepada semua murid adalah sama rata. Malah, mata pelajaran mengikut bahasa ibunda juga turut dapat diajar kerana guru-guru juga terdiri daripada guru-guru yang berbilang kaum dan etnik.

Selain itu, cadangan yang seterusnya pula kepada pihak kerajaan. Pihak kerajaan adalah pihak paling penting dalam memainkan peranan untuk mengukuhkan perpaduan, melalui sistem pendidikan. Tidak dinafikan bahawa pihak kerajaan turut sama mementingkan perkara ini demi kepentingan semua pihak dan kesedaran sejak pra kemerdekaan mengenai kepentingan perpaduan ini juga menyebabkan pihak kerajaan sentiasa berusaha meningkatkan dan memperbaiki sistem pendidikan di Malaysia agar konsep perpaduan dapat disemai di kalangan murid-murid sekolah. Pihak kerajaan perlu mempertingkatkan dan memperkasakan lagi segala program yang sedia ada dan telah dilaksanakan. Contohnya Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP) perlu dilaksanakan dan diteruskan demi meningkatkan lagi serta menyuburkan semangat kerjasama antara kaum dan menjadi pemangkin dalam perpaduan nasional. Namun, pelaksanaan program ini janganlah hanya umpama melepaskan batuk ditangga. Pihak kerajaan melalui Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) perlu memantau program ini dengan membuat laporan dan bukti bahawa program ini dapat dilaksanakan, pegawai-pegawai yang dipertanggungjawabkan bukan hanya tahu duduk di dalam bilik berhawa dingin, hanya melalui orang-orang tertentu membuat laporan mengenai program yang dijalankan, tetapi perlu turut sama turun padang utnuk memantau program yang dijalankan. Selaras dengan matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan iaitu untuk menyatukan kanak-kanak sekolah daripada pelbagai kaum, maka pihak kerajaan juga perlu menambah beberapa lagi program yang bertujuan dapat meningkatkan lagi perpaduan di kalangan murid-murid berbilang kaum dan etnik.

Cadangan seterusnya pula ialah, dengan mengadakan satu pertandingan bahasa kepada semua murid-murid berbilang kaum dan bangsa. Usaha menuju ke arah pembentukan bangsa Malaysia yang bersatu padu bukanlah suatu yang remeh dengan hanya mengadakan program permainan, namun, pihak kerajaan perlu lebih menumpukan kepada aktiviti yang berkaitan dengan bahasa. Oleh kerana bahasa memainkan peranan penting sebagai alat bantu penghubung dan jalinan kaum-kaum terutamanya berkaitan perpaduan, maka perlu diadakan satu pertandingan yang mengasah bakat murid-murid dalam menguasai bahasa ibunda kaum lain. Sebagai contoh, pertandingan syarahan menggunakan tajuk yang sama tetapi murid-murid menggunakan bahasa ibunda murid lain dalam syarahan tersebut. Dengan cara ini, maka murid-murid bukan sahaja dapat menguasai bahasa ibunda bangsa lain, tetapi juga dapat menggunakannya dalam komunikasi harian.

Disamping itu, pihak kerajaan juga perlu membuka ruang kepada murid-murid lain yang berminat untuk belajar bahasa asing, seperti Mandrin dan Tamil, di Sekolah Kebangsaan untuk mempelajarai bahasa tersebut, seperti mana yang terdapat di dalam silibus pelajar Institusi Pengajian Tinggi selain Universiti Teknologi Mara (UiTM). Pembelajaran bahasa asing ini bukan sahaja memberi peluang kepada murid-murid mampu berkomunikasi dengan murid-murid yang berlainan kaum, tetapi memberi peluang kepada mereka dalam aspek komunikasi yang lebih luas, seterusnya mampu meningkatkan kesefahaman, toleransi dan perpaduan berlainan bangsa, seperti yang diingini oleh pihak kerajaan.

Cadangan lain pula ialah, perlu mempastikan agar kandungan buku teks dan buku aktiviti semua sekolah adalah sama. Contohnya, buku teks dan buku aktiviti Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan adalah sama dengan Buku Teks di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil. Dengan itu, sukatan pelajaran dan kurikulum juga adalah sama. Sistem peperiksaan juga sama, seperti isi kandungan soalan peperiksaan dan tidak wujud lagi Bahasa Melayu SK dan Bahasa Melayu SJKC atau Bahasa Melayu SJKT dalam kertas peperiksaan. Dengan kaedah ini, semua murid akan belajar perkara yang sama di dalam kelas dan menjawab soalan yang sama ketika peperiksaan. Nilai-nilai murni yang sama juga dapat diterapkan kepada semua murid. Pembelajaran pula lebih kepada penerapan nilai-nilai berasaskan perpaduan, selain belajar hanya sebagai syarat wajib lulus dalam peperiksaan.

PENUTUP

Kepelbagaian etnik yang terdapat di Malaysia sebenarnya adalah simbol kepada keharmonian dan perpaduan di kalangan rakyatnya. Perbezaan dari segi cara hidup, amalan dan budaya sebenarnya bukanlah penghalang kepada amalan perpaduan yang diamalkan sejak dahulu lagi, malah amalan tersebut telah diperjuangkan semenjak sebelum kemerdekaan lagi. Perbezaan ideologi politik juga sebenarnya merangsang agar perpaduan perlu dijaga, apatah lagi kehidupan masyarakat berbilang kaum dan etnik di Malaysia merupakan identiti kepada negara. Dalam keghairahan pihak tertentu yang cuba untuk melaga-lagakan antara kaum atau etnik lain dengan kaum yang lain, pihak kerajaan tidak pernah lalai dalam mempertahankan perpaduan di kalangan masyarakat majmuk di negara ini. Secara amnya dapat disimpulkan bahawa masyarakat majmuk di Malaysia adalah lebih daripada satu kumpulan etnik serta mereka tinggal di kawasan yang sama tetapi kurang bergaul dan tidak berada dalam satu kelompok politik kerana berbeza ideologi. Masyarakat majmuk di Malaysia juga terjebak dalam pembahagian ekonomi yang jelas antara kumpulan etnik dan umum turut menyedari bahawa kaum Cina lebih menguasai kegiatan perdagangan berbanding kaum Melayu dan India. Dari aspek kehendak sosial bersama juga tidak wujud kerana setiap kaum dan etnik di Malaysia mempunyai aturan sosial mereka sendiri menyebabkan berlakunya ketegangan dan ketidakstabilan masyarakat. Oleh kerana hal seperti ini yang ingin diperjuangkan oleh kerajaan supaya ianya dapat dielakkan, maka usaha melalui pelaksanaan perpaduan dalam sistem pendidikan tidak pernah berhenti malah saban tahun sentiasa ada pembaharuan dan peningkatan dari segi pelaksanaan pelbagai program yang dapat menyuburkan perpaduan kaum di kalangan masyarakat majmuk di Malaysia. Maka, berdasarkan perpaduan antara kaum jugalah menyebabkan pihak kerajaan telah memilih sistem pendidikan melalui sekolah telah menjadi wadah dalam menyemai dan menyuburkan aspek perpaduan kaum sejak dahulu lagi. Dasar Pendidikan Kebangsaan dalam sistem pendidikan hari ini masih lagi menggunakan formula perpaduan melalui pelaksanaan kurikulum di sekolah. Ini kerana sekolah telah dianggap sebagai medan perhimpunan harian setiap hari dalam suasana yang terkawal. Dasar pendidikan negara yang memberi pemberatan kepada aspek perpaduan bukan sahaja ingin menyemai dan menyuburkan jurang antara kaum dalam bidang pendidikan, malah dalam segala perkara seperti penguasaan dalam ekonomi yang mana Kaum Melayu dan India tertinggal ke belakang berbanding Kaum Cina. Oleh itu, wujudlah pelbagai garis panduan yang dilakukan dan dicadangkan agar dalam perpaduan itu ingin dikekalkan dan disuburkan, sistem pendidikan itu turut mampu mengubah dan meningkatkan lagi tahap pencapaian kaum lain, bukan hanya kekal dalam bidang yang sama, tetapi juga dalam bidang yang berlainan. (3,417 patah perkataan).

Tugasan OUMH1203 - English for Written and Communication

Question number 1

Now a days, people are often goes to work using their own vehicles, such as motorcycles and private cars. Some prefer to use public transports. No matter what is the vehicles is, as long as it’s convenient, then peoples will use it. Some of us perhaps did not realize that in Malaysia, motor vehicle theft got increase year after year.

According to a data, beginning from the year 1980 to 2010, the cases of motor vehicles theft, got increase over 160, 000 cases, especially for all vehicles, followed by motorcycles then private cars. For some reason, it maybe the useful of the materials of the vehicles, that the thieves will take off all of it, then sold it to some peoples just to gain money with an easy way or just selling it straight to others. If these continue happened, then people should realize that there can be some preventive measures could be taken to avoid it.

Firstly, the preventive measure that can be taken is, the owners of the vehicles, for example, a motorcyclist who always park their motorcycles outside their house, should stop it and they should start park their motorcycle in the house. It’s not that parking outside of the house is not safe, maybe if the owner think that if they locked the motorcycles, then it’s totally safe but thieves nowadays becoming more intelligent and creative, just to get what they want. Some of the thieves is complete with tools for their job. They even also are willing to climb the fence, even it higher.

Secondly, I would suggest that every peoples should get a CCTV camera at the outside of their house, to record every activities. The cost of installation of it, might be expensive but to prevent from being a vehicles theft victim, it’s priceless and even worth for every cent for paying it. With CCTV camera, people will know who is the theft and brought the tape to the police station, as an evidence that their vehicle has been stolen. These CCTV camera is suitable for a house that have more than one vehicles or a big house such as bungalow.

Thirdly, turn on a bright lamp in front of the house where the vehicles is parked. These method might be not suitable but at least, it also helped people in term of preventing them from becoming a victim of vehicles theft. Logically, thieves will d their job if there’s no lighting or darkness. They used to use a torch light to manage their business. Besides that, installing a sensitive alarm on the vehicles also can help to prevent the problem.

The conclusion is, in order to prevent motor vehicles theft from being a great problem to handle, peoples should take action on their own to protect their assets. No matter what was the way nor the method is or how expensive it is, to save the assets is the main things people should do. Spend the money for something good is actually worth every cent of it especially in terms of protecting your assets as you work hard to earn it. (519 words)

Question number 2

Pollution has become one of the biggest threat to the earth population. Pollution not only making some flora and fauna wiped out because of losing their habitat but also capable of making human in a high risk of having various kind of impact such as tumor and damaged of the universe. There are few action and initiative has been taken to stop or at least to prevent the risk of pollution. Even though, human attitude itself made it too difficult to do. Therefore, as a community in these area, we also can be the victim of pollution if the factory has been set up in our housing areas. There are a few types of pollution such as air, chemical, noise and even thermal pollution that can affect our health.

In order to protest against the set up of a factory near my housing area, I confirm that these factory will be causing a lot of problem and trouble to the society in the nearest area. These factory might be causing of environmentally hazardous. There is also no guarantee that these upcoming factory will be safe to the society, especially children. There are so many deterioration than goodness. Firstly, these might be causing of the air pollution. As we know, factory will produce chemicals to the air. Every chemicals released to the air is the air that we breathe. It might not going to giving us the impact for until next year, but what about the next ten years, what about the children’s that will breathe the air and every day we live, breathe the air that has been polluted by the chemicals released by the factory.

Secondly, it’s about the noises in our area. If the factory, beginning from it start to the build process until it begin to work, must be hard for us to stay in calm like today. How about the family whom got a baby that must be really hard for the parents to lull their baby. As for the old folks, they also can’t get a rest because of the noises came from the factory. We might can accept the noises from the neighbours because it will stop, but the noises from the factory which is operating for 24 hours a day, I don’t think that every of us can accept that.

Thirdly, now a days the society in these area enjoying a clean water supply. We can drink it without any doubts, the water is contaminated by any chemicals thing. But, if the factory begin to operate, they will dump a chemical things at the neighbourhood and everybody know what will happen after that. The clean water supply is definitely will be contaminated with all the chemicals resultant by the factory. This will threaten us and we’ll not be safe to use the water supply.

As a conclusion of these matter, again I confirm that setting up a factory near these housing area is going to cause us in a threatened position, costing our life into something that is not giving us a benefit at all. There are more deterioration then goodness for the society, causing of healthy problem and more damage for the living things such as animals and plants. (537 words)

Question number 3

Plagiarism has become among the main issues that need attention to universities in Malaysia and internationally, when students are continually engaged with other people’s ideas especially in a process of making some given task. Basically, plagiarism is using others ideas and words without clearly acknowledging the source of that information. Plagiarism is also the fact that causing of some student can’t afford an excellent grade in the examination. Nowadays, every universities is facing the same problem of plagiarism as it’s becoming a trend for the students to complete their task and facilitate their work.

There are few things why plagiarism needs an attention. In terms of making an assignment, the main purpose is to teach how to manage the time during the process of making it and also to teach how to gain an information from various of sources. To minimise the time, students usually will take the information, totally the same from the sources without making any changing’s at all such as the words. These will causing the students losing the marks because they doing a plagiarism. If they passes in the examination, they are lucky but then if their fail, they have to repeat the exam. That is why, plagiarism need to stop for getting the students in trouble and wasting time of repeating an exam, just because of lot’s of mark has been cut by this mistaken.

Beside that, plagiarism also a sign of that some student is lack in knowledge of some information, that they just copy and paste the information without making any changing’s with their own words. Basically, as a students, they should responsive to any information’s and issues. There’s also a way, how to take the words of some sources to put in the assignment which every universities got the same way of standard of it. For an example, other than using own words to explain or putting the sources name, the founder and the year as a prove.

Plagiarism also can put someone in a summons for taking other’s ideas without permission or copying the words nor admitting that the words is made by themselves although prove have been found that the words or information is property by other’s. If these happened in the universities, the student will facing the consequences of it, such as expelled from the universities of continuing the course or postpone the course. These going to cost a waste of time and money for the students.

As a conclusion, technology get humans become a sluggard. Humans do some research, but in the end of the day, they will taking an advantage of the technology to made their task becoming so easy to finished but yet, they didn’t know that their task is lack in quality. Plagiarism is one of the reasons of why do humans become a loon. They just taking the information’s from any sources then copy and paste it into their own task, although there’s has been a guidelines how to manage copying the words from some sources. (502 words)

Question number 4

Every cents of our spend for any services or goods will be paid with goods and services tax (GST), especially when we are shopping at any famous brand shop or having meals at the hotels or fast food restaurants, there must be an extra percent in the bills for the GST. Whether we realize or not, we are being charged for almost everything. Basically, according to the KL Management Services, Secretarial and Formation Services (2009), GST is a consumption tax for charging of domestic and international products, goods and services, from raw materials all the way to finished goods and every levels of product that affects all layers of business and consumers. Therefore, I disagree that the government implemented the GST.

The implementation of GST perhaps incur benefits only for the seller and trader, but for the consumer or maybe some of the consumer especially middle class and lower income persons, it will be get worse for getting paid an extra services that no need for payment at all. For an example, having meals at Kentucky Fried Chicken (KFC), i don’t think that we need to paid for the GST as for the services is also the same with Mamak Stalls. Furthermore, we carried our tray to the table but need to paid for the food also for the GST. If the reasons is for the friendly services at the counter or fast services they’ve given, I don’t think that is also necessarily paid off because some stalls or common restaurant also giving the same services but need no payment for the fast and friendly services.

If buying a products too needs to paid for the GST also i don’t think that necessarily to paid it. Sometimes the workers just following the customer where they’d go around the shop. For that reasons also we have to paid the GST. We never asked the salesgirl to help or to find us the product and neither need an explanations but at the end, there’s a GST we need to pay. Sometimes, that over services is more irritate rather than convenient but that is what they called good and services that we forced to paid.

Many of us, neither single or married, usually will spend the money based on daily and monthly budget especially for living. If we are being charged for everything, then our budget is also increasing month after month because of the implementation of the GST. It will become a burden for some people to buy anything that important for them.

In the end, I don’t think that some of the services is necessarily charged for GST. Perhaps for some services there’s no choices for us to paid it because it’s necessary for an example, stayed in a hotel that the services is indeed giving us a privileged stayed even for a night only. I think that is worth for us to paid the GST. Actually, some services no need to paid an extra money because there’s no necessarily for it. (501 words).

Question number 7

Utilizing of vehicles, especially a private car now a day’s become more important after all there’s so many choices of car in the market conclude peoples in a race to get the famous brand car whether it’s an import nor a local car as long as their the first customer to own and use it, more than their needs. But the most important matter to own a car is, to have a driving license first. With it, the car owner can go as far as they wanted to or every where they’d love to.

To get a driving license, firstly you need to go to the nearest Driving Academy, to gain an information that matters for registering in order to get the driving license. If the price is pair, then you should register your name at the academy to start the process of get a driving license. The workers will let you know what do you have to paid first, such as for the lecture and computer test. They also informing about the date of lecture you must attend and the booking date to sit the computer test when you’re available if you are working.

The first process is, to attend the five hour lecture about road safety course. In these lecture, you will be given a booklet that contains important signs on the road also the rules that you need to obey. But most important is, the booklet basically is for the computer test that you need to take as soon as completing the five hour lecture. The second process is, attending the computer test. These test consists of 45 multiples choices questions. All the questions are based from the booklet were given at the five hour lecture. The pass mark for these test is 41. If you passed it, then you need to inform the result at the driving academy you were registered, to start your driving lessons.

These driving lessons needs to complete for 16 hours and done with an instructor as a teacher that will instruct you to drive using a manual car such as Perodua Kancil and Perodua Viva. The instructor will show you how to drive through the hill, three corner and side park, also the highway drive. After the 16 hours driving lessons is completing, you need to booked and take the pre driving test, where the instructors will be the observer to allow you to take the actual test driving test with the Jabatan Pengangkutan Jalan (JPJ). Driving test with JPJ usually is the last process to get the driving license, if you made it without fail any of them. The test includes driving and parking. Before starting the test, the JPJ will have a short brief to explain how the test goes on. Five minutes is for the driving portion while the parking segment consists of making a three point turn starting the car on a hill also three corner and side park. Marking pass for the test is 15 above and below of it, the result is, you need to repeat the exam once again.

As a conclusion, peoples should obey road ordinance and should more carefully when their drive, as the road is not a race circuit. They should know that to get a driving license is not an easy process. Driving license is also not a passport to delighted drive and they should appreciate the long period of time and money they have spend before just to get a driving license. (582 words)

Neo.. I LABIU

Mula-mula dulu niat mau beli Gen 2 tapi kawan cakap cepat rosak, berfikir la lagi mau beli kereta apa, mau beli Myvi SE tapi kawan cakap lagi, bagus beli Avanza sb monthly lebih kurang ja, berfikir lagi, last2 pegi kedai Proton, terpikat pula tengok Neo ni, maka terbeli la pula cinta hatiku ini, hehehe.. tapikan, sekali kawan sorg tu pula yg ambik Myvi, adeh, patut pun beria-ia nyuruh aku beli Avanza, dia rupanya yg mau beli Myvi.. tp xpa la, Neo ni pun selama 5thn aku pakai, mmg betul2 banyak berjasa, kadang2 bos yang pakai n aku pula pakai Kancil bos :P

Kenangan dgn DSP Hj. Lajim

Kenangan bersama Datuk Seri Panglima Hj. Lajim, Ahli Parlimen Beaufort.. Seorang yang mesra rakyat dan berjiwa rakyat. Tanpa beliau, orang yang berjawatan penting dalam kabinet Sabah tidak akan dapat memegang jawatan tersebut. Namun, itulah nasib seorang pejuang bangsa, tidak pernah ada orang yang berpuas hati dengan sumbangan beliau.

Jiran oh jiran..

Pelik taw jiran2 sy ni.. Saya ni tinggal kat kawasan kampung, kiri, kanan, dpn n belakang mmg ada rumah2 jiran.. sebelum ni mmg saya jarang ada d kampung, maklum la, study, pastu keja lg, kat Johor, habis study kat maktab, trs dpt posting kat Kulaijaya, Johor n mengajar di sekolah cina (SJKC).. cerita psl jiran saya ni, saya hairan bin pelik bila rata2 jiran kiri, kanan n dpn rmh ni memusuhi saya n family, bertegur sapa tidak, tengok ada tp x senyum pun, muka masam, even menjeling pun ada, saya hairan btl dgn perangai jiran2 sy ni.. sampaikan ada anak2 kecil (cucu kpd jiran) depan rumah saya tu, pandai menjeling n pandai buat cerita kat kawan2 dia (anak2 n cucu2 jiran yg lain) psl family saya.. saya tertanya2, knp dorg berperangai mcm tu, ada lg cerita dr sumber2 yg boleh dipercayai, jiran sebelah rmh sy ni buat2 cerita x baik ttg mak bapa saya (wallahu alam).. sampaikan guna sihir n santau lg nak buat parents sy gila!! apa la nak jd dengan jiran2 sy ni, klu kami ni kaya x mungkin jg, wlupun ada 2 buah keta tp keta 2 tetap hutang sb x hbs bayar lg dgn bank, xkan sebab itu dorang jeles, klu kata rmh kami banglo pun x mungkin sb atap rumah kami zink n dah bnyk yg bocor. Jadi persoalan buat sy, KENAPA & MENGAPA jiran2 saya memusuhi family sy.. kadang2 macam ada bagusnya klu saya masih lagi di Johor, at least jiran2 saya di sana walaupun x kenal dari kecil, tp bertegur sapa jg, klu di kampung ni pula, aduh, btl2 saya x faham, saya actually sukakan suasana harmoni, klu dgn jiran2 bertegur sapa, senyum, boleh get along sebab dah kenal lama pun, tp suasana macam tu mmg x wujud di kawasan kampung tempat rumah family saya ni.. boleh dikatakan jiran2 saya memang hati busuk, bersikap dengki dan iri hati, pantang saja family saya ada kesenangan sikit, mesti jiran2 x suka, begini ke rupanya orang kampung? yg terkenal dengan hati budi pekerti mulia tapi bila jiran 'naik' sikit, mula dimusuhi.. zionis betul la perangai jiran2 saya ni, tp pa2 pun, yg penting, saya n parents happy bertiga di rumah ni :)

Sesi Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer - Tugasan HBEF3103

Soalan 1

1.1 PENGENALAN

Sesi pengajaran dan pembelajaran yang menarik, dengan penggunaan pelbagai bahan pengajaran dan pembelajaran seperti penggunaan eleman teknologi berbantukan komputer, pastinya mampu menarik minat murid untuk memberi sepenuh perhatian terhadap apa yang diajar oleh guru. Apatah lagi dengan situasi sekarang, dimana murid-murid lebih senang sekiranya sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan menggunakan komputer. Tambahan pula, murid-murid pada masa ini sudah terdedah dengan penggunaan komputer serta perisiannya. Dengan kecanggihan serta kepelbagaian kaedah yang terdapat di dalam program tersebut seperti microsoft power point, maka seharusnya guru perlu memanfaatkan peluang tersebut untuk menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran lebih efisien. Namun, penerapan terhadap penggunaan bahan pengajaran dan pembelajaran berasaskan komputer ini perlu sesuai mengikut kehendak huraian sukatan pelajaran, topik yang ingin diajar dan keperluan guru dan murid itu sendiri, terutamanya jika guru ingin menggunakan laman web dari internet dalam sesi pengajaran dan pembelajarannya, maka bahan tersebut perlu bersesuaian.

Dewasa ini pelbagai laman web telah menyediakan pelbagai bahan-bahan yang boleh dimuat turun untuk dijadikan sebagai bahan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini selaras dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih serta keperluan murid-murid serta guru-guru. Justeru, penggunaan buku kerja, lembaran kerja dan buku teks bukan lagi antara pilihan sepenuhnya. Apa yang paling penting, prinsip-prinsip reka bentuk visual yang digunakan itu perlu sesuai dan bertepatan dari segi simplisiti, dominan, pola, seimbang, variasi dan keharmonian. Dengan merujuk prinsip-prinsip reka bentuk visual tersebut samaada bersesuaian atau tidak dan menarik atau tidak, maka bahan tersebut akan mampu mempengaruhi sejauh mana murid-murid dapat memberikan fokus sepenuhnya di dalam kelas untuk mengikuti sesi pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru.

1.1.1 Simplisiti

Sesuatu rekaan grafik yang mudah dan senang difahami untuk menjelaskan makna yang ingin diterangkan.

Contoh gambar yang menerapkan elemen simplisiti

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/shapes/octagram.html

Rajah yang digunakan di dalam gambar tersebut senang difahami dan diketahui bentuknya kerana adanya elemen simplisiti yang ringkas dan mudah, membolehkan murid mengetahui nama bentuk tersebut. Setiap bucu pada rajah tersebut ditandakan dengan warna merah bagi memudahkan serta mempercepatkan murid membuat pengiraan jumlah bucunya. Warna pada setiap bucu tersebut juga berlawanan dengan warna latar dan garisan rajah. Garisan pada rajah tersebut pula menggunakan garisan tebal berwarna hitam serta latar berwarna putih yang membantu rajah tersebut timbul dan terang. Penggunaan gambar tersebut memudahkan murid melihat dan senang untuk guru menyampaikan isi pelajaran yang ingin diajar. Murid turut dapat meneka objek tersebut dengan mudah.

Contoh gambar yang menerapkan elemen simplisiti

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/shapes/tetrahedron.html

Rajah yang digunakan di dalam gambar, walaupun tidak menggunakan objek sebenar, tetapi dapat ditafsirkan oleh murid sebagai objek 3 dimensi. Elemen simplisiti dalam objek tersebut membantu murid meneka rajah tersebut kerana penggunaan garisan lurus hitam putus-putus sebagai tanda bahawa rajah tersebut di dalam bentuk 3 dimensi, iaitu sebagai bayang-bayang kerana garisan tersebut terlindung di belakang. Penggunaan warna hitam pada garis lurus di bahagian hadapan pula menandakan bahawa garisan tersebut dapat dilihat dengan jelas dari bahagian hadapan. Garisan yang digunakan pula ialah garisan tebal berwarna hitam dan mempunyai kontra dengan warna latarnya. Elemen simplisiti yang terdapat pada gambar di atas telah membantu sesi pengajaran dan pembelajaran guru dalam pengajaran mata pelajaran matematik.

1.1.2 Dominan

Rekaan grafik yang mengandungi titik tumpuan. Peraturan Satu Pertiga (Rule of Third) menyatakan bahawa titik tumpuan manusia lebih tertumpu pada sudut atas sebelah kiri dengan 40% penglihatan.

Contoh gambar yang menerapkan elemen dominan

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/illusions/saxophoneorwoman.html

Gambar yang dipaparkan mengandungi elemen dominan kerana tumpuan lebih terarah pada sudut atas sebelah kiri gambar tersebut, berbanding pada sudut-sudut lain. Berdasarkan Peraturan Satu Pertiga (Rule of Three), perhatian penglihatan adalah lebih tertumpu di sudut atas sebelah kiri, berbanding daripada tempat-tempat lain. Penumpuan penglihatan tersebut adalah disebabkan oleh keinginan untuk mengetahui apakah objek sebenar yang dipaparkan di dalam gambar tersebut. Malahan, penggunaan warna yang berbeza dan berlawanan, serta bentuk yang yang terdapat di dalam gambar tersebut juga berlawanan bagi mendapatkan impak yang dilihat dan lebih menonjolkan perbezaan.

Contoh gambar yang menerapkan elemen dominan

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/illusions/ebbinghausillusion.html

Elemen dominan di dalam gambar ini terletak pada penggunaan warna dan juga saiz kedua-dua objek tersebut, iaitu kontra. Walaupun bentuknya hampir sama, namun penumpuan penglihatan adalah tetap sama,berdasarkan Peraturan Satu Pertiga (Rule of Three), iaitu pada sebelah kiri di bahagian atas, berbanding pada bahagian-bahagian lain. Secara tidak langsung, pemerhati gambar tersebut boleh terkeliru sekiranya soalan yang diajukan meminta dinyatakan objek sebelah manakah yang mempunyai bentuk sfera terletak di dalam bulatan-bulatan sfera itu yang lebih besar. Ini kerana titik tumpuan berada pada sebelah kiri, menyebabkan tumpuan penglihatannya lebih tertumpu di sebelah kiri.

1.1.3 Pola

Susunan yang menarik untuk mengekalkan perhatianserta mencari maksud di sebalik objek yang dipaparkan.

Contoh gambar yang menerapkan elemen pola

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/geometricpatterns/sierpinskitrianglepattern.html

Susunan objek segitiga pada gambar diatas mengandungi elemen pola kerana ia disusun dengan kemas dan samarata serta menarik perhatian. Susunan pada objek yang terdapat di dalam gambar sangat penting kerana ia berupaya menarik penglihatan mata ke arah objek utama. Penggunaan bentuk geometri digunakan di dalam paparan gambar tersebut. Selain itu, penyusunan objek yang teratur juga membolehkan mata akan tertumpu pada item utama gambar di atas, iaitu segitiga bersaiz besar.

Contoh gambar yang menerapkan elemen pola

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/geometricpatterns/squarecolorspiral.html

Susunan warna yang terdapat pada gambar di atas sudah mampu menarik perhatian. Elemen pola yang wujud di dalam gambar tersebut mampu menggerakkan penglihatan kepada keseluruhan gambar mengikut arah yang betul. Penglihatan akan bergerak dari mula warna tersebut terbentuk sehinggalah ke titik akhirnya. Warna yang menarik pada gambar tersebut turut menarik perhatian dan membuatkan pemerhatinya berfikir apakan maksud yang terkandung di dalam gambar tersebut. Secara tidak langsung juga, ianya membantu murid berfikir secara kritis dan kreatif untuk mencari maksud disebalik gambar tersebut.

1.1.4 Seimbang

Pembahagian secara sama dan tidak sama (bisymmetrical and asymmetrical) pada bahan grafik, namun berbeza pada bentuk kandungannya.

Contoh gambar yang menerapkan elemen seimbang

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/geometricpatterns/colorfulhexagonpattern.html

Objek yang terdapat di dalam gambar di atas telah dibahagikan sama rata dari semua sudut. Walaupun penggunaan warna yang pelbagai, namun kesamaan pada taburan dan susunan warna pada objek tersebut di setiap sudut samaada atas, bawah, kiri dan kanan adalah samarata. Ini menunjukkan bahawa wujud prinsip seimbang di dalam gambar tersebut.

Contoh gambar yang menerapkan elemen seimbang

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/shapes/quadrilaterals.html

Walaupun objek-objek yang terdapat di dalam gambar di atas tidak tersusun dari segi saiz dan bentuk, namun secara amnya elemen seimbang tetap ada, kerana elemen seimbang yang terdapat di dalam gambar tersebut adalah seimbang tidak formal. Penggunaan garisan yang berwarna cerah dan terang pada setiap objek menyerlahkan lagi bentuk rajah tersebut. Susunan pelbagai bentuk rajah-rajah tersebut juga teratur dan seimbang. Walaupun objeknya tidak diwarnakan dengan warna yang terang agar lebih menyerlahkan lagi bentuknya, namun garisan berwarna yang digunakan sangat sesuai dan menonjolkan bentuk objek tersebut. Murid juga akan dapat meneka serta menamakan setiap rajah yang terdapat di dalam gambar tersebut.

1.1.5 Variasi

Sebagai penguat dan penyokong pada pola dalam meningkatkan daya tarikan terhadap sesuatu visual

Contoh gambar yang menerapkan elemen variasi

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/shapes.html

Elemen variasi yang terdapat di dalam gambar di atas dapat dilihat melalui susunan dan penggunaan pelbagai bentuk pada objek. Urutan kepelbagaian bentuk pada objek itu akan membuatkan pemerhatinya tidak merasa bosan. Dari segi saiz dan tekstur setiap objek juga turut berbeza. Setiap rajah juga mempunyai elemen simplisiti. Selain itu, terdapat juga nilai kontras dan dimensi.

Contoh gambar yang menerapkan elemen variasi

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/illusions/wheelsinmotion.html

Gambar yang menggunakan objek seolah-olah bergerak dan hidup akan menimbulkan minat pemerhati untuk melihat gambar tersebut. Walaupun penggunaan bentuk pada objek adalah sama, namun gambar tersebut dari segi dimensi dan susunannya adalah menepati konsep variasi. Malah, gambar tersebut juga seolah-olah bergerak dan hidup apabila diperhatikan.

1.1.6 Harmoni

Konsep visual yang mampu menimbulkan rasa keyakinan dan menarik minat untuk dilihat.

Contoh gambar yang menerapkan elemen harmoni

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/photoofnumbers/number24.html

Keharmonian pada gambar di atas adalah melalui adunan kekemasan dan simplisitinya. Walaupun ringkas, namun ia mampu menarik perhatian. Penggunaan warna latar yang kontras dengan warna nombor mampu menonjolkan nombor tersebut. Perhiasan seperti kelopak bunga dan daun turut menarik kerana warna yang digunakan juga terang, berlawanan dengan warna latar.

Contoh gambar yang menerapkan elemen harmoni

www.kidsmathgamesonline.com

www.kidsmathgamesonline.com/pictures/photoofnumbers/number25.html

Papan tanda tersebut terletak di kawasan yang sangat menarik, dengan berlatarbelakangkan kehijauan alam. Dari segi simplisiti, nombor yang digunakan adalah berlawanan warnanya dengan warna latar menyebabkan nombor tersebut lebih terang dan menonjol. Penggunaan garisan tebal pada nombor juga dapat menonjolkan nombor tersebut serta mampu dilihat dari jarak yang agak jauh.

Penggunaan bahan berbantukan komputer di dalam sesi pengajaran dan pembelajaran pasti akan lebih menarik sekiranya prinsip-prinsip reka bentuk visual itu wujud di dalam bahan pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh guru. Hal ini kerana, prinsip-prinsip reka bentuk visual akan mampu menarik perhatian murid untuk lebih fokus di dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.

Soalan 2

2.1 PENGENALAN

Selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara yang menekankan perkembangan daya intelek individu agar diberi keutamaan berserta dengan perkembangan rohani, emosi dan jasmani, maka penting bagi setiap guru merangsang daya pemikiran murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana, kemahiran berfikir merupakan salah satu daripada elemen utama di dalam kurikulum sekolah. Melalui kemahiran berfikir yang diselitkan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat mewujudkan daya berfikir yang baik dan berkesan selain dapat mengelak daripada melakukan kesilapan di dalam berfikir. Secara amnya, kemahiran berfikir terdiri daripada dua iaitu, kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK). Dalam kemajuan penggunaan teknologi media massa ketika ini, bidang pendidikan tidak ketinggalan untuk turut sama dalam memanfaatkan kecanggihan pelbagai gajet dan saluran yang tersedia bagi menyediakan dan melengkapkan murid-murid dengan arus globalisasi yang semakin hebat gelombangnya.

Dalam sesi pengajaran dan pembelajaran yang berbantukan komputer, guru perlu bijak mencari laman web yang mampu merangsang minda murid-murid agar mereka didedahkan dengan kemahiran berfikir secara langsung ataupun tidak langsung. Pemilihan laman web yang bersesuaian dengan aras dan objektif pengajaran dan pembelajaran perlu dititikberatkan agar sesi pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung dapat mencapai objektif serta mudah diikuti oleh murid-murid. Saya telah memilih laman web www.kidsmathgamesonline.com sebagai medium tambahan dalam mengajar matapelajaran matematik, yang berbantukan komputer. Laman web tersebut juga menepati kehendak saya sebagai guru matapelajaran matematik kerana terdapat beberapa ciri-ciri reka bentuknya yang mampu meningkatkan kemahiran berfikir murid-murid seperti pelbagai soalan yang disediakan dan permainan yang diwujudkan mampu merangsang kemahiran berfikir murid-murid. Gambar di bawah adalah contoh homepage laman web tersebut.

www.kidsmathgamesonline.com

2.2 Ciri-ciri reka bentuk yang dapat meningkatkan Kemahiran Berfikir

Ciri yang pertama dan paling utama ialah, mempunyai permainan. Permainan yang disediakan di dalam laman web tersebut, bukan sahaja menyeronokkan tetapi juga berkaitan dengan topik yang terdapat di dalam buku teks KBSR. Permainan yang diwujudkan juga mampu merangsang kemahiran berfikir murid dalam menjawab soalan-soalan yang disediakan. Di dalam kemahiran berfikir, terdapat dua bahagian utama yang perlu didedahkan kepada murid, iaitu secara kritis dan secara kreatif. Melalui permainan matematik yang terdapat di dalam laman web www.kidsmathgamesonline.com ini, murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir yang dirangsang melalui permainan yang diwujudkan secara lebih praktik lagi, malah permainan-permainan yang ada juga dapat meningkatkan kualiti pemikiran murid. Sebagai contoh, dalam salah satu permainan dalam laman web tersebut berkaitan dengan topik shape and space. Murid diminta menganalisis bentuk pepejal dalam 2 dan 3 dimensi, kemudian meletakkannya di dalam ruang yang disediakan yang mempunyai nama-nama bagi bentuk pepejal tersebut. Gambar di bawah adalah contoh permainan tersebut.

Seterusnya,ciri kedua pula ialah, laman web www.kidsmathgamesonline.com ini juga mempunyai topik yang berkaitan dengan sukatan pelajaran. Dengan adanya topik-topik yang berkaitan, maka mudahlah bagi seseorang guru itu untuk mengadakan sesi soal jawab bersama murid tentang perkara-perkara yang tidak difahami. Secara tidak langsung, sesi tersebut melibatkan pembelajaran koperatif iaitu dari sudut interpersonal murid. Sesi ini mampu merangsang kemahiran berfikir murid dengan mengajukan beberapa soalan yang tidak difahami. Oleh itu, murid dapat memperkembangkan kecerdasan logik matematik mereka dengan membuat keputusan dan menyelesaikan masalah berkaitan matematik. Sekiranya aktiviti dilakukan secara berkumpulan, maka lebih banyak lagi idea yang dapat dikumpulkan oleh murid. Ini kerana, melalui perkongsian idea secara berkumpulan ini juga maka murid-murid akan dirangsang dengan menggunakan kemahiran aras tinggi, iaitu merancang dan menjana idea.

Ciri yang ketiga ialah, laman web ini turut menyertakan banyak latihan-latihan berkaitan topik yang diajar. Tidak kira samaada latihan latih tubi mahupun latihan pengukuhan yang dapat membantu merangsang kemahiran berfikir murid-murid. Melalui latihan-latihan yang disediakan di dalam laman web ini juga, murid akan dapat menggabungkan kemahiran berfikir mereka, iaitu gabungan aras rendah dan tinggi. Sebagai contoh, dalam soalan yang melibatkan formula dan kaedah hafalan untuk mendapatkan jawapan, kedua-dua kemahiran tersebut digunakan oleh murid untuk menjawab soalan-soalan di dalam latihan tersebut. Dalam kemahiran berfikir aras rendah, kaedah hafalan dan mengingat formula merupakan merupakan salah satu daripada contohnya manakala penggunaan pemikiran yang luas dan mendalam pula, terutamanya soalan aras tinggi, murid akan terangsang untuk menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi. Kecerdasan murid dalam bidang logik seperti mata pelajaran matematik juga dapat dikembangkan.

Ciri yang keempat pula ialah, adanya soalan penyelesaian masalah. Soalan jenis penyelesaian masalah adakalanya terlalu sukar bagi murid untuk dijawab. Namun, melalui laman web www.kidsmathgamesonline.com ini, penggunaan grafiknya yang menepati prinsip reka bentuk visual seperti dari segi simplisiti dan variasi, soalan-soalannya menjadi lebih mudah untuk dijawab. Malah, menarik minat murid. Secara tidak langsung, dengan adanya soalan jenis penyelesaian masalah ini, maka murid-murid dapat menggunakan serta meningkatkan kemahiran berfikir mereka. Murid akan membuat analisis seperti membanding, membeza, mengelas, menilai, menyusun atur dan mentafsir. Melalui analisis yang dibuat untuk menjawab soalan tersebut, murid dapat menjana idea mereka untuk mendapatkan jawapan. Gambar di bawah merupakan salah satu daripada contoh soalan penyelesaian masalah mata pelajaran matematik.

Ciri yang kelima ialah, laman web ini tidak hanya tertumpu kepada satu jenis mata pelajaran sahaja. Di dalam laman web www.kidsmathgamesonline.com ini juga terdapat mata pelajaran lain seperti sains. Dengan adanya mata pelajaran lain, maka kemahiran berfikir murid dapat dikembangkan melalui kepelbagaian kecerdasan. Adakalanya sesuatu soalan itu dibuat berdasarkan sesuatu fakta seperti berdasarkan fakta sains. Oleh kerana laman web ini mempunyai pautan dengan mata pelajaran sains, maka mudahlah bagi murid untuk mengakses masuk ke pautan yang disediakan, iaitu di dalam mata pelajaran sains bagi mencari maklumat serta mengesahkan maklumat yang diberi atau dicari adalah betul. Dengan cara itu, maka kemahiran berfikir murid dapat ditingkatkan kerana murid akan dirangsang berfikir melalui fakta yang terdapat pada soalan yang ingin dijawab, serta mencari maklumat pada pautan yang disediakan, bagi mengesahkan sumber maklumat yang ada. Maka dengan itu, murid telah membuat analisis untuk membuat keputusan sebelum menyelesaikan masalah pada soalan yang berkaitan.

Ciri yang keenam pula ialah, laman web ini mengandungi pelbagai isi kandungan yang mampu merangsang dan meningkatkan kemahiran berfikir murid. Kepelbagaian lembaran kerja yang boleh dicetak, fakta-fakta yang berkaitan dengan topik-topik yang berkaitan malah dalam mata pelajaran matematik pula disediakan paparan video untuk menyelesaikan sesuatu soalan seperti operasi asas tolak, tambah, bahagi dan darab serta pecahan. Dengan adanya perisian dan kandungan-kandungan tersebut, tugas guru untuk meningkatkan lagi kemahiran berfikir murid menjadi lebih mudah dengan bantuan laman web ini. Malah, murid lebih mudah menggunakan kemahiran berfikir serta menggabungkan kemahiran berfikir mereka secara kritis dan kreatif.

Kepelbagaian laman web yang ada di internet pada masa ini sebenarnya membantu guru dalam memudahkan sesi pengajaran dan pembelajaran, selain daripada menjadikan sesi tersebut lebih menarik serta mampu menarik minat murid untuk lebih tumpuan terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran. Namun, tidak semua laman web yang tersedia itu mengandungi bahan yang mampu meningkatkan kemahiran berfikir murid-murid. Oleh itu, sudah menjadi kelaziman di dalam tugas guru untuk memastikan, bahan yang dipilih melalui internet itu mempunyai kandungan yang dapat meningkatkan kemahiran berfikir murid serta bijak menggunakan bahan tersebut dalam sesi pengajaran dan pembelajaran agar kemahiran berfikir murid benar-benar dapat dirangsang. (2,516 patah perkataan)